異例の課題がバイラルに
忠北大学校で工学数学を履修する学生たちが今学期のシラバスを開くと、微分方程式や線形代数の中にあってはまったく場違いに見える課題が記載されていた。カン・ドンウ教授は学生たちに、教科書を置いて4月の暖かな戸外へ行き、桜を撮影するよう指示した。InstagramやThreadsなどのソーシャルメディアで急速に広がった課題のお知らせは、ネットユーザーが高等教育におけるこの型破りな手法を共有し、コメントするうちに数日で2万件以上の「いいね」を集めた。
指示は驚くほどシンプルだが、具体的だった。学生は4月の開花期に、清州市や自分の居住地で有名な花見スポットを訪れ、写真を撮影して単位取得のために提出する。課題では、家の外やキャンパスに出て手近な木を手早く撮影することは明確に禁止された。その代わり、花の景観で知られる目的地を探すことが求められ、単なるチェックボックス的な課題ではなく、本物の小旅行となる体験を保証する内容だった。
このバイラルな投稿は、カン教授が長年教鞭を執ってきた工学化学科から発信された。スクリーンショットがオンラインコミュニティに広まる中、コメント欄では、厳格な技術的な正確さと結びつけられがちな分野にロマンと人間味をもたらした教授を称賛する声が寄せられた。お知らせでは、この課題が感情的に疲弊した工学学生の心を潤すことを目的とし、勉強資料に埋もれ続けるのではなく、せめて1日は春の暖かさを楽しんでほしいと説明されていた。
レンズの背後にいる教授
カン・ドンウ教授は4月3日、このバイラルな課題の制作者であることを公表し、Instagramに投稿して、異例の課題を出した教授は自分だと確認した。彼の説明からは、現代の大学生の精神的、情緒的な状態に対する深い懸念がうかがえた。就職や資格要件、不確かな将来への心配で重くのしかけられたように見える若者たちが、かつてのように生き生きとして明るい学生ではなくなっているのを見ると胸が痛むと書いた。
カン教授は、動機を率直に説明するためInstagramにこう投稿した。
就職不安、履歴書作りのプレッシャー、そして将来を取り巻くより広範な不確実性で疲弊していく若い学生たちを見ると、胸が痛みました。彼らはかつての生き生きとして明るい学生たちとはまったく違って見えた。それでこの課題を考えたのです。
その後の聯合ニュースとのインタビューで、カン教授はこの課題を導く教育理念について詳述した。工学学生は大学に入って最初の年から、履歴書作りのために図書館にこもり、青春を楽しむことをおろそかにしがちだと指摘した。20代前半を人生の絶頂期と捉える彼は、この時期を学業や職業準備にすべて犠牲にすべきではないと考えていた。桜の課題は強制的な介入として機能し、韓国で最も美しい季節の一つに学生たちを外へ出して、自然と接するよう仕向けた。
聯合ニュースのインタビューで、彼はさらにこう説明した。
大学に入って最初の年から、学生たちは図書館で履歴書を作るのに忙しく、楽しむことをおろそかにしています。率直に言って、20代前半は若さの絶頂期です。だから私は、外へ出て青春を楽しむことを強制するためにこの課題を出したのです。
教室の壁の外へ
この課題は、科学、技術、工学、数学分野の学生が競争の激しい就職市場での雇用獲得に強いプレッシャーを抱える、韓国高等教育の重要な局面に登場した。特に工学学生は、重い授業負担に加え、履歴書で際立たせるための資格、インターンシップ、研究経験を求められる過酷な予定に耐えている。この絶え間ない職業能力開発への集中は、大学入学直後から始まることが多く、交際、自己発見、あるいは単なる余暇といった伝統的な大学生活の余地をほとんど残さない。
カン教授の手法は、工学学生の乾いて枯れた感性という、彼が用いた詩的な表現に対応している。そこには、技術教育が人間の精神を軽視することがあるという認識が込められている。桜見の様子を記録させることで、彼は学業生活のせわしないリズムに一時停止を強いる。この課題は、メンタルヘルスと感情的な回復力が、数学の習熟度や実験技術と同様に長期的な成功に不可欠だという理解の上に成り立っている。
教授の方法論は、人間的な成長にはバランスが必要だという認識が教育界で高まっていることを反映している。大学生活のすべてを成績と資格に集中して過ごした学生は、印象的な技術力を持って社会に出ても、創造性、情緒的知性、ストレス対処の能力が低下したままになる可能性がある。桜の課題は、大学を主に就職準備の場として扱い、個人の成長の時期とはしない功利主義的な教育への、小さくても重要な抵抗を表している。
花見の文化的背景
この課題は、日本では「花見」（hanami）、韓国では「ベォッコッ・ヨヘン」（beotkkot yeohaeng）と呼ばれる桜見にまつわる深い文化的伝統を背景としている。韓国では、桜の開花が春の到来を告げ、淡いピンクと白の花が一瞬の華麗さで都市の景観や山肌を変える。この現象は、美や生命そのものの移ろいを表す比喩として象徴的な意味を持ち、東アジアの哲学的伝統に深く響く概念である。
鎮海市は韓国最大の桜祭りを開催し、34万本を超える桜が通りや渓流、山腹に花の天蓋を作り出す。通常4月上旬に訪れる見ごろには、何百万人もの訪問者が花の枝の下に立つため、長い行列と混雑に耐えながら壮観を目撃しに来る。この体験は都市の日常からの一時的な逃避となり、風が花びらを揺らす様子を、目撃者が魔術的な雰囲気と表現することの多い光景として見届けることができる。
有名な鑑賞スポットへの訪問を義務付けすることで、カン教授は学生が最寄りの咲いている木を記録するだけでなく、この共有された文化的体験に参加することを保証する。この課題は、現代の学業プレッシャーよりも古い季節の伝統と若者たちを結びつけ、何世紀にもわたって自然美を欣赏するために立ち止まってきた人々の連続体の一部であることを思い出させる。桜を撮影する行為は、能動的な瞑想の一形態となり、学生には構図を作り、視点を調整し、風景を受動的に消費するのではなく、周囲を本当に観察することが求められる。
文化的意義は単なる観光を超える。桜の季節は、韓国社会で再生と内省のための定められた時期を表す。企業、学校、家族は自然の循環に触れることの心理的な恩恵を認め、花見を目的にした外出をよく企画する。カン教授の課題は、この文化的実践を学業の枠組みの中に正式に組み込み、美の追求と感情的な回復を正当な教育活動として位置づけている。
緩やかな目的に厳格な指針
課題自体はロマンチックな性格を持つが、カン教授は教育上の意図を示す厳格な条件を設けた。学生は、撮影日と撮影場所を証明するEXIFメタデータを含む写真を提出しなければならない。これにより、古い写真の使い回しやキャンパスの手近な木での撮影ではなく、開花期に実際に指定された鑑賞スポットまで出向いたことが保証される。この技術要件は、手抜きを防ぐと同時に、デジタル写真の記録方法について学生に教える。
キャンパスの桜や近隣の木を撮影することの禁止は、特定の心理的目的を果たす。清州市の桜スポットやその他の有名な場所といった著名な目的地への訪問を義務付けることで、教授は計画、時間の確保、そして春の美にささげられた場所への物理的な立ち会いを必要とする旅を学生に強いる。旅そのものが教育体験の一部となり、学生は課題を完了するために公共交通機関、混雑、見慣れない地域を渡り歩かなければならない。
提出物は、単独の構図でも集合写真でもよく、さまざまな性格や社交上の好みに合わせた柔軟性が認められる。学生はメールで画像を提出し、カン教授が講義を担当する6年間にわたって集めてきた春の瞬間のデジタルアーカイブを作り上げる。見慣れた環境から離れることを求めるこの条件は、学生が日常の学習リズムを本当に中断することなく課題を完了できないようにしている。
こうした制約は、技術分野における創造的な課題に共通する落とし穴に対処している。それらの活動は一見周辺的なものに見えるため、学生が努力を最小限に済ませようとする可能性があるからだ。桜見を実験レポートや数学の問題集と同じ厳密さで扱うことで、カン教授は、感情的、美的な体験も真剣な注意と適切な記録に値するというメッセージを送る。皮肉にも制約は自由の余地を作り出す。特定の場所まで出向かなければならない学生は、手早く写真を撮って机に戻るのではなく、花の木の下を何時間もさまよっていることが多い。
6年間の一貫性
2021年に実験的な介入として始まったものは、カン教授の工学数学の講義で大切にされる伝統へと発展した。パンデミックの行動制限の時代から現在まで、6年連続で教授は同じ春の指示を出している。この一貫性は、一時的な教育トレンドや簡単にバイラルになる瞬間を超えた、学生の幸福への持続的な取り組みを示している。
教授は、試験の点数に払うのと同じ注意をもって達成率を追跡している。6年間で全員の学生が課題を完了したと報告しており、参加率100％という結果は、最初は懐疑的に見られても、課題が参加者に響いていることを示唆する。中間試験や資格取得の締め切りという差し迫ったプレッシャーを抱える学生の中には、花を撮影するために勉強から離れる時間を取ることに論理的に抵抗する者もいるかもしれない。しかし最終的にこの課題に取り組む機会を拒んだ学生は一人もいない。
カン教授は、バイラルな投稿が生んだ注目を、教育への取り組みをさらに磨き続ける動機と捉えていると述べた。支持のコメントへの感謝を示すと同時に、技術的に有能な指導者であると同時に学生の感情面の幸福を本当に気にかける指導者としての役割を果たす、さらに大きな責任をこの認知が自分に課していることも認めた。この課題は彼の教育者としての個性を象徴する特徴となり、学生の人間性を守るために工学教育の慣習に挑戦する意思のある教育者として彼を際立たせている。
彼は、この考えが自分の教室の外にも広がることを望んでいる。学業や職業上の立場にかかわらず、通勤中や散歩中に春を楽しむ時間を作り、日々を幸福な思い出で満たすべきだと提案している。この普遍的なメッセージは、彼の物語が広く支持される一因となっている。働く大人たちも、キャリアのプレッシャーの中で立ち止まり季節の美を楽しむ機会を失った自分自身をそこに見出しているからだ。
要点
- 忠北大学校のカン・ドンウ教授は、学生のストレスや不安に対処するため、工学数学の講義で桜の撮影を課題として課している
- 2021年に始まった6年間の伝統では、キャンパスで手近に撮影するのではなく、GPSメタデータ付きで有名な鑑賞スポットを訪れることが求められる
- この課題はInstagramとThreadsでバイラルになり、2万件以上の「いいね」と、「本当の指導者だ」と称賛するネットユーザーからの広範な賞賛を集めた
- 開始以来すべての学生が課題を完了し、6年連続で参加率100％を維持している
- 教授は、工学学生を図書館での勉強や履歴書作りから離れさせ、青春の絶頂期を体験するためにこの課題を設計した
- カン教授は、この考え方が学術の場を超えて、季節の美と感情的な幸福への理解を広げることを望んでいる
